Ammatillisen koulutuksen kuormitus kasvaa. Opetuksen valmistelusta voi keventää osan

Haaga-Helian ammatillinen opettajakorkeakoulu ja OAJ julkaisivat 24.9.2026 Uutta osaAMISta -tutkimuksen ammatillisen koulutuksen henkilöstön työstä. Kyselyyn vastasi 1 651 henkilöä 79 ammatillisesta oppilaitoksesta. Heistä 84 prosenttia koki työnsä muuttuneen kuormittavammaksi viimeisen kolmen vuoden aikana. Lähes puolet (49 %) koki muutoksen suureksi (OAJ 24.9.2026). Työhön liittyvää stressiä koki usein 63 prosenttia vastaajista.

Tutkimuksessa on myös hyviä uutisia. Henkilöstö luottaa omaan osaamiseensa, ja suhteet opiskelijoihin ja kollegoihin ovat vahvat. Omaa työtään kokee arvostetuksi työpaikalla 78 prosenttia. Tutkijat varoittavat kuitenkin, että “työn merkityksellisyys ei pian enää riitä kompensoimaan kasvavaa kuormitusta”.

Mistä kuormitus syntyy

Vastaajat nimesivät neljä syytä: hallinnollisen työn ja kirjaamisen kasvu, opiskelijoiden moninaisemmat haasteet, työn pirstaloituminen ja jatkuvista muutoksista syntyvä epävarmuus. Kymmenessä vuodessa ammatillinen koulutus on käynyt läpi reformin, oppivelvollisuuden laajenemisen, rahoitusleikkaukset ja uuden rahoitusmallin. Tänä syksynä voimaan tulivat vielä oppimisen tuen uudistus ja uudistetut yhteiset tutkinnon osat.

Avovastauksissa sama asia toistuu monin sanoin. Yksi opettaja kirjoitti: “Työ on muuttunut pirstaleiseksi. Päivän aikana ei tehdä vaan opetustyötä, vaan hoidetaan tuhatta muutakin asiaa.” Lehtori kuvasi seurauksen: “Hallinnollisia tehtäviä ja kirjaamista/dokumentointia on tullut koko ajan lisää. Aikaa kehittämiseen ja suunnitteluun ei ole.”

Työaikasuunnitelma ei myöskään vastaa arkea. Yli puolet (55 %) koki, ettei suunnitelma vastannut todellisia tehtyjä tunteja. Puolet koki, ettei työtehtäviin ollut varattu tarpeeksi aikaa. Vastaajien mukaan ohjaus, arviointi, viestintä ja HOKSien tekeminen jäävät suunnitelmissa usein kokonaan huomiotta.

Rakenteisiin tarvitaan päätöksiä

Suurin osa kuormituksen syistä ratkeaa päätöksillä. OAJ:n kehittämissuosituksissa päättäjien listalla ovat työrauha jatkuvilta muutoksilta, riittävät resurssit ja HOKSin keventäminen. Oppilaitoksilta OAJ odottaa parempaa esihenkilötyötä, realistisia työsuunnitelmia ja riittävästi aikaa opetuksen suunnittelulle ja osaamisen arvioinnille.

Työrauhaa ja kevyempiä HOKS-vaatimuksia ei saa työkalulla. Ne vaativat päätöksiä. Opettajan omissa käsissä on silti yksi iso osa viikkoa: opetuksen valmistelu. Tehtävien teko, oppimateriaalien päivittäminen uusiin perusteisiin ja saman aiheen sovittaminen eri lähtötasoille vievät aikaa joka viikko. Jos tämä työ kevenee, aikaa jää enemmän opiskelijoille.

Tekoäly auttaa vain, jos se poistaa työtä

Tutkimus antaa teknologialle kylmää kyytiä. Raportin mukaan “teknologioiden kehittyminenkään ei ole varsinaisesti tuonut tähän helpotusta”. Vastaajat kuvasivat, että järjestelmiä on yhä enemmän, niihin tarvitaan koulutusta, eikä niiden käytettävyys ole aina hyvällä tasolla.

Tekoälyä kannattaa siksi arvioida yhdellä kysymyksellä: poistaako se työtä, vai tuleeko opeteltavaksi yksi järjestelmä lisää? Yleiskäyttöisen keskustelevan tekoälyn kanssa opettaja kirjoittaa joka kerta ohjeeksi tutkinnon osan, osaamistavoitteet ja ryhmän tason. Sen jälkeen hän tarkistaa, osuuko ehdotus perusteisiin. Silloin osa säästetystä ajasta kuluu ohjeiden kirjoittamiseen ja tarkistamiseen.

Pedagoginen tekoäly keventää valmistelua

Pedagoginen tekoäly tuntee opetuksen rakenteet valmiiksi. Päätökset tekee opettaja. Bruukki on rakennettu tähän tarpeeseen. Se tukee opettajaa ammatillisen koulutuksen valmistelutyössä neljällä tavalla.

Tutkinnon perusteet ovat mukana valmiiksi. Kun työtilan ylläpitäjä on valinnut tutkinnon perusteet asetuksista, Bruukki huomioi niiden tavoitteet, sisällöt ja arviointikriteerit, kun teet oppimateriaalia. Tiedot tulevat Opetushallituksen ePerusteista, joten niitä ei tarvitse kopioida tekoälylle käsin. Tämä auttaa nyt, kun yhteiset tutkinnon osat uudistuivat 1.8.2026 ja samassa ryhmässä voi olla opiskelijoita kahdella eri perusteella.

Omat oppimateriaalisi jäävät pohjaksi. Tuot vanhan Word- tai PDF-tiedoston Bruukkiin tai otat kuvan paperisesta monisteesta. Siitä saat ehdotuksen päivitetyksi versioksi tai uusiksi tehtäviksi. Vuosien työ säilyy, ja päivität sen päälle.

Moninainen ryhmä saa tasoversiot. Opiskelijoiden kasvaneet tuen tarpeet nousivat tutkimuksen avovastauksissa esiin kerta toisensa jälkeen. Bruukissa pyydät samasta aiheesta tuetun, perus- ja syventävän version samalla valmistelukerralla, ja päätät itse, mikä versio menee kenellekin. Ohje eriyttämiseen on eriyttämisen oppaassa.

Kollegan työ ei katoa. Vastaajat kertoivat, että yhteiseen suunnitteluun on aiempaa vähemmän aikaa ja että kollegoita, joiden kanssa jakaa asioita, on ympärillä vähemmän. Tiimitilassa oppimateriaalit ovat koko opettajatiimin käytössä, ja jokainen voi jatkaa yhteisestä pohjasta omalle ryhmälleen.

Kaikissa neljässä periaate on sama: tekoäly ehdottaa, sinä tarkistat ja päätät. Valmis oppimateriaali lähtee opiskelijoille tulosteena, Word-tiedostona, H5P-tehtävänä Moodleen tai linkkinä, joka avautuu selaimessa ilman tiliä.

Opetuksen valmistelu on vasta alku. Tutkimuksen opettaja kuvasi päivää, jossa opetustyön lisäksi hoidetaan “tuhatta muutakin asiaa”. Kehitämme Bruukkia opettajan tekoälyavustajaksi, joka tukee myös näitä tehtäviä: hallinnollista työtä, kirjaamista ja muutostilanteita, joissa uudet perusteet tai ohjeet pitää viedä omaan työhön. Tavoite on sama kuin valmistelussa. Kun muut tehtävät vievät vähemmän aikaa, opetukselle ja opiskelijoille jää enemmän. Kerro meille, mikä näistä vie sinulta eniten aikaa. Opettajien palaute ratkaisee, mitä rakennamme seuraavaksi.

Kokeile yhdellä tutkinnon osalla

Valitse tutkinnon osa, jonka oppimateriaalit pitää joka tapauksessa päivittää tänä lukuvuonna. Tuo Bruukkiin yksi toimivaksi todettu moniste ja pyydä siitä päivitetty versio kahdelle tasolle. Katso sitten, kuinka paljon työtä jää tehtäväksi.

Voit kokeilla Bruukkia ilmaiseksi. Oppilaitokselle tarjoamme maksuttoman kokeilujakson ja annamme tietosuojadokumentaation arvioinnin tueksi. Esittely vie noin 30 minuuttia. Ota yhteyttä osoitteessa bruukki.com/fi/contact/.

Lue myös: OPS uudistuu ammatillisessa koulutuksessa ja tekoäly ehdottaa, opettaja päättää.

Lähteet

• Bies-Wikgren, J., Vesterinen, O. & Mykkänen, M. (2026). Uutta osaAMISta. Jatkuvien muutosten haastama ammatillinen koulutus. Haaga-Helia julkaisut 4/2026. Luvut 4 (työaikasuunnittelu), 7 (hyvinvointi ja kuormitus), 9 (johtopäätökset) ja 10 (OAJ:n kehittämissuositukset).
• OAJ. Uusi tutkimus: Ammatillisen koulutuksen henkilöstön kuormitus on lisääntynyt. Tiedote, 24.9.2026.
• Opetushallitus. Ammatillisten perustutkintojen yhteiset tutkinnon osat.