Jak sprawić, żeby wytyczne szkoły były widoczne w planach każdego nauczyciela

W wielu szkołach i uczelniach istnieją spisane wytyczne: jak powinien wyglądać dobry sylabus, jak nauczanie oparte na kompetencjach ma być widoczne w zadaniach albo jak korzystać ze sztucznej inteligencji (AI) w nauczaniu. Takie wytyczne często są dobre. Tyle że łatwo zostają w intranecie, kiedy nauczyciel siada do planowania poniedziałkowej lekcji.

Nowa funkcja Bruukki, Umiejętności, przenosi wytyczne tam, gdzie odbywa się planowanie. Administrator obszaru roboczego zapisuje wytyczne szkoły jako umiejętność. Gdy nauczyciel prosi AI w Bruukki o plan albo materiał dydaktyczny, AI sięga po umiejętność i stosuje się do wytycznych. Nauczyciel może też poprosić AI o sprawdzenie, czy gotowy materiał uwzględnia wytyczne.

W tym przewodniku pokazuję na przykładzie cały łańcuch: jak administrator zapisuje umiejętność, jak nauczyciel prosi o plan i jak AI korzysta z wytycznych. Na końcu znajdziesz wskazówki, jak napisać dobrą umiejętność, i ograniczenia, które warto znać.

Co szkoła zyskuje dzięki umiejętnościom

Szkoła pisze wytyczne raz, a korzysta z nich każdy nauczyciel podczas planowania. Wytyczne nie muszą czekać, aż ktoś je otworzy. Kiedy nauczyciel przygotowuje sylabus, AI tworzy go zgodnie z wytycznymi szkoły.

Umiejętność działa tak: gdy dowolna osoba w obszarze roboczym prosi Bruukki o coś, a prośba pasuje do sytuacji, do której służy umiejętność, Bruukki uwzględnia instrukcje z tej umiejętności przy tworzeniu treści.

Umiejętność przydaje się na przykład w takich sytuacjach:

• Szkoła ustaliła priorytety, które mają być widoczne w nauczaniu i w materiałach dydaktycznych.
• Szkoła ma strategię i związane z nią zasady działania, których przestrzega się przy planowaniu nauczania, w nauczaniu i w materiałach dydaktycznych.
• Szkoła ma wytyczne do konkretnego zadania, na przykład „Jak przygotować dobry sylabus” albo „Jak przygotować dobry scenariusz lekcji”.
• Szkoła ma wytyczne dotyczące tabeli kryteriów oceniania: jak ją przygotować i co ma zawierać.
• Szkoła chce, żeby nauczanie było oparte na kompetencjach, i ma to być widoczne w nauczaniu, w materiałach dydaktycznych i w zadaniach dla uczniów. Szkoła pisze wytyczne i zapisuje je jako umiejętność, a Bruukki uwzględnia je w różnych sytuacjach.
• Szkoła ma zasady korzystania z AI, na przykład kiedy uczeń może korzystać z AI, jak oznacza się takie użycie i jakie kwestie etyczne trzeba uwzględnić w zadaniu.

Gdy szkoła aktualizuje wytyczne, administrator aktualizuje umiejętność. Zmiana obowiązuje u wszystkich nauczycieli od następnej prośby. Nikt nie musi pobierać nowej wersji ani pamiętać, które wytyczne są aktualne.

Co nauczyciel zyskuje dzięki umiejętnościom

Nauczyciel nie musi czytać wytycznych szkoły przed każdym planem ani zastanawiać się, czy o wszystkim pamiętał. AI przygotowuje szkic, w którym wytyczne szkoły są już uwzględnione. Nauczyciel czyta propozycję, edytuje ją i decyduje, co z niej zostaje.

Nauczyciel może też zapytać AI już po fakcie: „Czy ten materiał dydaktyczny uwzględnia wytyczne szkoły dotyczące nauczania opartego na kompetencjach?”. AI przechodzi przez punkty wytycznych i mówi, co jest w porządku, a czego brakuje. Działa to również w przypadku materiałów przygotowanych, zanim wytyczne trafiły do Bruukki.

Przykład: sylabus zgodny z wytycznymi uczelni

W przykładzie uczelnia ma wytyczne dotyczące dobrego sylabusa. Sylabus to opis przedmiotu napisany dla studenta, a wytyczne mają siedem punktów: metody nauczania, korzystanie z AI, czas i miejsce, alternatywne formy zaliczenia, nakład pracy studenta, przebieg treści i ocenianie. Administrator zapisuje wytyczne jako umiejętność, nauczyciel prosi o sylabus, a na koniec sprawdza za pomocą tych samych wytycznych swój starszy sylabus.

1. Administrator zapisuje wytyczne jako umiejętność

Administrator otwiera Ustawienia, w kartach obszaru roboczego wybiera Umiejętności, a potem Nowa umiejętność. W oknie są trzy pola, liczniki znaków i przełącznik Włączona. Przycisk Zapisz staje się aktywny, gdy we wszystkich polach jest tekst.

Pole Kiedy AI ma z tego korzystać? to najważniejsza linijka umiejętności. AI czyta ją, gdy ocenia, czy umiejętność pasuje do prośby. Dlatego w tej linijce nazywasz zadanie, a nie regułę. Tutaj linijka obejmuje zarówno przygotowanie sylabusa, jak i jego sprawdzenie, więc ta sama umiejętność pomaga w obu sytuacjach.

2. Nauczyciel prosi o sylabus jak zwykle

Nauczyciel otwiera nowy materiał i wpisuje prośbę do asystenta AI. Nie musi wspominać o umiejętności ani jej nigdzie wybierać. AI widzi umiejętności obszaru roboczego i sama sięga po tę, która pasuje.

Oznaczenia „wytyczna 1” i kolejne dodaliśmy do tego przykładu, żeby było widać, z którego punktu wytycznych pochodzi każda część. W Bruukki propozycja wygląda jak zwykły sylabus. Nauczyciel przyjmuje ją do materiału, edytuje albo prosi o zmiany, tak jak przy innych propozycjach.

3. Nauczyciel sprawdza starszy sylabus

Nauczyciel ma sylabus innego przedmiotu z poprzedniego roku akademickiego i zaimportował go do Bruukki. Otwiera go i pyta AI, czy spełnia wytyczne uczelni.

AI odpowiada na czacie i nie zmienia sylabusa, bo tak mówią wytyczne. Jeśli nauczyciel odpowie „tak”, AI przygotuje poprawki jako propozycje, a nauczyciel je zatwierdzi.

Widoki w przykładzie są uproszczone i nie są zrzutami ekranu. Odpowiedzi AI różnią się w zależności od prośby i wytycznych.

Jak napisać dobrą umiejętność

Jedna umiejętność, jedno zadanie. Przygotuj osobne umiejętności dla sylabusa, scenariusza lekcji i zadań do oceniania. Wtedy AI dobiera do każdej prośby właściwe wytyczne, a jedne długie wytyczne nie mieszają różnych zadań.

Nazwij zadanie w linijce „Kiedy”. „Gdy nauczyciel przygotowuje lub sprawdza scenariusz lekcji” działa. „Nauczanie oparte na kompetencjach jest ważne” nie działa, bo linijka podaje regułę, ale nie mówi, do jakiej prośby należy umiejętność. Dopisz do linijki sprawdzanie, jeśli nauczyciele mają móc sprawdzać materiały według tych samych wytycznych.

Pisz instrukcje dla AI tak jak dla współpracownika. Krótkie, konkretne punkty działają lepiej niż ogólne wartości. „W każdym zadaniu napisz, czy wolno korzystać z AI” to instrukcja, którą da się wykonać i której wykonanie da się sprawdzić. Instrukcje mieszczą 20 000 znaków, więc zmieszczą się w całości nawet wytyczne na kilka stron. Formatowanie Markdown działa.

Zapisz priorytety tam, gdzie są potrzebne. Jeśli szkoła chce, żeby etyczne korzystanie z AI było widoczne w całym planowaniu, dodaj taki punkt do każdej umiejętności związanej z planowaniem, tak jak punkt 2 w przykładzie. Osobna umiejętność „Korzystanie z AI w zadaniach” sprawdzi się, gdy nauczyciel planuje właśnie zadanie, w którym uczeń korzysta z AI.

Wypróbuj umiejętność samodzielnie. Zapisz umiejętność, poproś AI o plan i zobacz, czy wytyczne są w nim widoczne. Jeśli nie, najpierw doprecyzuj linijkę „Kiedy”.

Czego umiejętności nie robią

AI sięga po umiejętność, gdy prośba pasuje do sytuacji, do której ta umiejętność służy. Nie jest to reguła obowiązująca stale przy wszystkim, co pisze AI. Jeśli wytyczne mają dotyczyć wszystkiego, warto zapisać je w każdej umiejętności, której dotyczą.

AI widzi naraz najwyżej osiem umiejętności. Najpierw umiejętności obszaru roboczego, potem własne umiejętności nauczyciela. W obszarze roboczym można zapisać najwyżej 50 umiejętności.

Umiejętność nie omija zasad bezpieczeństwa, zasad pedagogicznych ani zasad dotyczących praw autorskich, którymi kieruje się AI w Bruukki. Jeśli instrukcje umiejętności każą AI pominąć te zasady, Bruukki nie zapisze umiejętności.

AI proponuje, nauczyciel decyduje. Umiejętność kieruje propozycję AI w stronę wytycznych szkoły, ale to nauczyciel czyta propozycję i odpowiada za to, co trafia do uczniów. Prośba o sprawdzenie w tym pomaga, ale nie zastępuje własnego osądu nauczyciela.

Tylko administrator obszaru roboczego może dodawać i edytować umiejętności obszaru roboczego. Nauczyciele nie widzą ich w ustawieniach, więc powiedz nauczycielom, jakie wytyczne zapisaliście. Wtedy będą wiedzieć, o sprawdzenie czego mogą prosić AI.

Własne umiejętności nauczyciela

Nauczyciel też może zapisywać umiejętności na własny użytek. Znajdziesz je w Ustawieniach, w kartach konta, pod Umiejętności, w sekcji Moje umiejętności. Własne umiejętności widzi tylko ich autor i działają tylko w jego rozmowach. Własną umiejętnością opisujesz, jak organizujesz swoje lekcje albo co zawsze ma się znaleźć w twoich materiałach dydaktycznych. Na przykład:

• Gdy prosisz o materiał dydaktyczny, zawsze ma on określone części, na przykład cele, słownictwo i samoocenę.
• Opisujesz, z jakich metod nauczania korzystasz i jak budować ćwiczenia dla uczniów, na przykład tak, żeby było w nich widać nauczanie oparte na kompetencjach.
• Scenariusz lekcji zawsze ma tę samą strukturę.
• Określone ćwiczenia, na przykład zadania sprawdzające czytanie ze zrozumieniem albo ćwiczenia rachunkowe, budowane są w określony sposób.
• Bruukki zawsze tworzy naraz trzy poziomy trudności, a w umiejętności opisujesz, jak mają być zbudowane.

Jeśli chcesz, żeby AI sięgała po umiejętność za każdym razem, gdy prosisz o materiał dydaktyczny, wpisz to w linijce „Kiedy”: „Gdy proszę o dowolny materiał dydaktyczny albo ćwiczenia”.

Umiejętności różnią się od pola Własne instrukcje w ustawieniach AI. Tekst z tego pola trafia do każdej prośby, więc wpisuje się tam ogólne preferencje, na przykład „pisz krótkimi zdaniami”. Umiejętność to instrukcja do jednego rodzaju zadania, a AI sięga po nią tylko wtedy, gdy prośba do niej pasuje.

Wypróbuj ze swoją szkołą

Umiejętności są już dostępne w Bruukki. Jeśli chcesz przejrzeć z nami wytyczne swojej szkoły i zastanowić się, które z nich warto zamienić w umiejętności, skontaktuj się z nami. Jeśli coś nie działa, daj nam znać.

Przeczytaj też: Jak przygotować zadania AI dopasowane do twojej klasy i Jak korzystać ze źródeł internetowych w asystencie AI w Bruukki.