54 språk som saknar lärobok

Grundskolorna i Helsingfors förberedde sig för det här läsåret på att ge undervisning i eget modersmål på 54 språk och i upp till 308 grupper (Helsingin Uutiset, 24 augusti 2026, på finska). De största språken är ryska med 76 grupper, somaliska med 71, arabiska med 29, engelska med 19 och mandarin med 9. I andra änden av listan finns yoruba, katalanska, punjabi, tagalog, wolof och tigrinja, som var och en har en enda grupp. Förra läsåret deltog omkring 4 400 elever i 316 grupper och på 52 språk.

Siffrorna visar att kommunen har gjort sitt. Sedan kommer frågan som nyheten inte tar upp: med vilket material studerar de här grupperna?

En grupp bildas bara om en lärare hittas

Mari Heikkinen, chef för de pedagogiska stödtjänsterna i Helsingfors, sammanfattar flaskhalsen i samma nyhet: hittas ingen lärare för ett språk kan undervisningen inte ordnas. Det här är kommunens svåraste punkt. Den löses med rekrytering, inte med material.

Kommunerna står också på mycket olika linjer. Antalet elever som krävs för att bilda en grupp varierar mellan fyra och tio beroende på kommun, och grundnivån i statens specialunderstöd är fyra elever (Kuntalehti, på finska). Det språkutbildningspolitiska nätverket Kieliverkosto, SUKOL och Oman äidinkielen opettajat ry krävde i våras att miniminivån på två veckotimmar tryggas i lag i hela landet och att kommunernas praxis förenhetligas (ställningstagande 14 april 2026, på finska).

Samtidigt kommer nya kommuner med. Nurmijärvi beslöt i mars att inleda undervisning i eget modersmål från det här läsåret, då 8,6 procent av kommunens elever har ett annat modersmål än finska eller svenska (Nurmijärvi, 26 mars 2026, på finska). En kommun som börjar möter samma materialläge som Helsingfors, men utan det material som samlats under årens lopp.

I en grupp finns tre nivåer och flera årskurser

En lärare i eget modersmål arbetar i en annan ställning än andra lärare. Irina Piippo beskriver skillnaden exakt: undervisningen präglas av bristen på nationellt producerat läromedel, och den bärs upp av stenciler från många olika källor och lärarens egna hjälpmedel (Kieliverkosto 2024, på finska).

Grupperna är dessutom mycket heterogena när det gäller elevernas ålder, årskurs och språkfärdighet. Enligt Piippo behärskar läraren minst tre färdighetsnivåer samtidigt. Till förfogande står två veckotimmar, ofta efter skoldagen. På den tiden ska tre nivåer och flera årskurser betjänas utgående från samma ämne.

En del lärare tar med material från sitt ursprungsland, eller föräldrarna beställer det på nätet. För alla språk finns inget sådant, och en importerad bok följer inte den finländska läroplanen. Arbetsgivaren godkänner då inte alltid beställningen.

Materialet gör Bruukki

Bruukki gör materialet på det språk som undervisas och skriver varje text med språkets eget skriftsystem. Anvisningar och uppgiftsformuleringar kan stå kvar på svenska när eleven behöver dem på svenska.

Som källa fungerar det material du redan har i handen. Du tar ett foto av en bok som tagits med från ursprungslandet eller för in en gammal stencil som Word- eller PDF-fil, och Bruukki känner igen texten och gör den till redigerbart material. Sedan ber du om tre nivåversioner av samma ämne, en för varje färdighetsnivå i gruppen. AI:n föreslår, du bestämmer.

Det färdiga materialet når gruppen via två vägar. Du kan exportera det som PDF eller Word-fil för utskrift, eller dela det som en länk som eleven öppnar i webbläsaren utan inloggning. I en grupp som samlas efter skoldagen är länken praktisk, eftersom den går att öppna hemma också tillsammans med vårdnadshavaren.

I en teamplats är samma material hela lärarkårens. Ur kommunens synvinkel finns här skillnaden mot en undervisningstimme: materialet görs en gång. När en lärare i somaliska gör en materialhelhet på tio timmar stannar den inte hos en enda grupp. Materialet går också att dela som länk över kommungränsen, om kommunerna vill arbeta tillsammans.

Samma behov syns i S2-undervisningen

Undervisning i eget modersmål är inte det enda stället där språk och material möts. I Utbildningsstyrelsens läroplansgrunder trädde ändringar i kraft 1 augusti 2026 som preciserar valet av lärokursen finska eller svenska som andraspråk utifrån elevens faktiska språkfärdighet och som definierar övergångarna mellan S2 och lärokursen i modersmål och litteratur. Samtidigt kan utbildningsanordnaren erbjuda tilläggsundervisning för förberedande undervisning (Utbildningsstyrelsen, 15 januari 2026, på finska). De lokala läroplanerna skulle uppdateras före augusti.

I bakgrunden finns en jämn förändring. Av dem som avslutar den grundläggande utbildningen talar 10 procent ett annat modersmål än finska eller svenska, medan andelen läsåret 2020–2021 ännu var 7 procent. I Nyland är andelen 18 procent (Utbildningsstyrelsen, på finska). Samma material på två eller tre nivåer är alltså ett behov också för ämnesläraren som har S2-elever i sin grupp.

Vad Bruukki inte gör

Bruukki hittar ingen lärare, och ersätter inte den behörighetsväg som lärare i eget modersmål saknar. Två avgränsningar är värda att sägas högt också om materialet.

AI:ns språkkunskap varierar med språket. På ryska och arabiska ligger förslaget närmare färdigt än på wolof eller tigrinja. I ett ovanligare språk väger lärarens granskning mer än i material på svenska. Därför kommer förslaget alltid till läraren för granskning.

Den andra avgränsningen gäller skriftriktningen. I språk som skrivs från höger till vänster uppstår texten med rätt skriftsystem, men ombrytningen följer fortfarande riktningen för språk som skrivs från vänster till höger. Vi utvecklar tjänsten enligt lärarnas respons, så berätta gärna om något inte fungerar.

Vad kommunen kan göra nästa vecka

Ta ett språk där gruppen redan finns och materialet är tunnast. Be läraren föra in en stencil som fungerar i Bruukki och göra tre nivåversioner av den. En timme räcker för att bedöma om det är värt att utvidga sättet till andra språk.

Prova gratis eller boka en demo om du vill gå igenom hur det här skulle passa undervisningen i eget modersmål i din kommun.

Läs även: två lärare, en klass, tre nivåer och differentiering med AI.