Två lärare, en klass, tre nivåer

Reformen av stödet för lärande har nu gällt i ett år i den grundläggande utbildningen (Utbildningsstyrelsen, på finska). Stödet ges i första hand i elevens egen undervisningsgrupp, och en av de lagstadgade stödformerna för in en andra lärare i klassen. I höst utvidgades samma reform till yrkesutbildningen (Utbildningsstyrelsen, på finska).

Vi gick igenom vad lagen faktiskt styr mot och vad det första året har visat. Ur materialens synvinkel följer två saker av reformen. Samundervisning behöver ett gemensamt material. Stöd som ges i gruppen behöver samma material i flera nivåer.

Lagen förde in stödet i klassen

I ändringen av lagen om grundläggande utbildning (1090/2024) slopades stödet i tre steg. I första hand ges nu gruppbaserade stödformer: allmän stödundervisning, stödundervisning i undervisningsspråket och undervisning som specialläraren ger i samband med den övriga undervisningen (Kommunförbundet, på finska). Den sista av dessa är i praktiken samundervisning. Specialläraren kommer in i klassen i stället för att eleven går till stödet.

Det gruppbaserade stödet hänger inte på god vilja. Utbildningsanordnaren ska varje läsår reservera minst 0,122 undervisningstimmar per elev i skolan och vecka, planerat på förhand. Lagen begränsar också antalet: en grupp som undervisas av en lärare får ha högst fem elever som får speciallärarens undervisning i smågrupp eller specialklass som elevspecifik stödåtgärd. OAJ:s experter har föreslagit att en andra lärare resurseras in i klassen när gränsen överskrids (OAJ 2024, på finska). Lagen förpliktar inte direkt till samundervisning, men den styr dit från många håll.

Ett år i kraft: resurserna avgör

Våren 2026 frågade OAJ rektorer och lärare hur reformen genomförs. Resultaten är inte smickrande. Oklarheter i lagtolkningen hindrar många elever från att få det stöd de behöver. I var tredje skola genomförs det nya stödet med samma resurser som förr, trots att kommunerna har fått tilläggsfinansiering (Uusi Suomi 4.8.2026, på finska).

I lärarens vardag vilar stödet därför på det som ändå finns i klassen: lärarna och materialet. När det inte finns någon andra lärare måste samma tema fungera på flera nivåer under en lärares lektion. När det finns en andra lärare går en stor del av två vuxnas arbetsinsats förlorad utan en gemensam plan.

Samundervisning börjar med gemensamt material

Samundervisning bär eller brister i den gemensamma planeringen. Planeringen tar form i materialet: två lärare behöver samma uppgiftspaket, nivåversioner och en överenskommen arbetsfördelning om vem som undervisar vilken version. Om materialet bor i den ena lärarens egna filer assisterar den andra i blindo.

I Bruukki har den gemensamma förberedelsen en egen plats: teamutrymmet. Klassläraren och specialläraren ser och redigerar samma material, så lektionsförberedelsen går inte fram och tillbaka som e-postbilagor. Det stöd som specialläraren lägger till sparas i samma material som hela klassen använder. Nästa år finns det kvar där, färdigt.

Tre nivåer av samma material

Stöd som ges i gruppen syns i uppgifterna: samma tema som en stödd version, ordförrådet öppnat, mellanstegen synliga och en fördjupande version för dem som går snabbast framåt. Bruukki gör en stödd och en fördjupande version av samma material på samma förberedelsegång. Gamla Word- eller PDF-material kan föras in som grund. AI:n föreslår versionerna, och du bestämmer vem som får vilken. Elevernas personuppgifter eller stödbehov matas inte in i tjänsten.

Om hur du förbereder materialen för reformens vardag finns en närmare guide: reformen av stödet för lärande: vad den betyder för läromaterialet.

Prova med en period

Välj en period som du undervisar tillsammans med specialläraren. Gör periodens mest centrala uppgiftspaket i tre nivåer i teamutrymmet innan perioden börjar. En gemensam förberedelsegång visar om arbetsfördelningen på lektionerna förändras.

Du kan prova Bruukki gratis. Om något inte fungerar, berätta för oss.

Läs även: AI föreslår, läraren bestämmer och guiden differentiering med AI.