Läroplansreformen i yrkesutbildningen: så uppdaterar du läromaterialet

I yrkesutbildningen förnyas examensgrunderna. Enligt Utbildningsstyrelsen träder de förnyade gemensamma examensdelarna för yrkesinriktade grundexamina i kraft 1.8.2026, och innehållet uppdaterades senast 2018. När grunderna ändras står många lärare inför samma fråga: material som gjorts för 2018 års grunder motsvarar inte längre de nya kompetensmålen, och att göra nya tar tid som är knapp i vardagen. I lärarfacket OAJ:s medlemsenkät upplevde nio av tio lärare i yrkesutbildningen sitt arbete som mer belastande än tidigare (OAJ 2024).

Den här guiden går igenom ett konkret sätt att uppdatera materialet för de gemensamma examensdelarna så att du inte behöver bygga allt från noll.

Vad som ändras i de gemensamma examensdelarna

Det finns tre gemensamma examensdelar: kunnande i kommunikation och interaktion, matematisk-naturvetenskapligt kunnande samt kunnande i samhälls- och arbetslivet. Deras omfattning förblir 35 kompetenspoäng, men innehållet uppdateras. Enligt Utbildningsstyrelsen tillför reformen bland annat ekonomiskt kunnande, kommunikations- och multilitteracitetsfärdigheter samt kunnande i datasäkerhet och AI (Utbildningsstyrelsen 2026). Delområdet “att upprätthålla arbetsförmåga och välbefinnande” får också ett nytt namn och nytt innehåll. Utbildningsstyrelsen stöder införandet under våren 2026 med utbildning för utbildningsanordnare.

I praktiken betyder det att kompetensmålen och bedömningskriterierna delvis skrivs om. Ur lärarens synvinkel handlar frågan inte bara om vad som undervisas, utan också om vilket befintligt material som duger som det är, vad som behöver redigeras och vad som faller bort.

Börja inte från noll, utan kartlägg det som redan finns

Frestelsen inför en reform är att börja med ett rent bord. Det är den tyngsta vägen. En lättare utgångspunkt kan vara att gå igenom det material som redan fungerat och se vilket av det som motsvarar de nya målen med små redigeringar.

Ett sätt att gå vidare är att göra en grov indelning i tre: material som duger som det är, material som behöver uppdateras till ny terminologi eller ett nytt bedömningskriterium, och luckor som behöver helt nytt innehåll. Det mesta av det gamla materialet hamnar oftast i de två första grupperna. Verkliga luckor är ofta färre än det känns i början av en reform.

En heterogen grupp försvinner inte i en reform

I yrkesutbildningen varierar elevernas utgångsnivåer mycket, och reformen tar inte bort det. I en studie vid Jyväskylä universitet om differentiering inom yrkesutbildning i social- och hälsovård konstaterades att “elevernas övergång från grundskolans strukturerade lärmiljö till en miljö som betonar självstyrning inte tog bort behoven av differentiering” (Niemi 2023). I samma studie efterlyste lärarna mer tid, kunnande och metoder för att stödja eleverna individuellt.

När material uppdateras till de nya grunderna är det ett naturligt tillfälle att bygga in de olika nivåerna redan från början. Samma tema kan till exempel göras som en lättare och en mer krävande version på en gång, så att differentiering inte blir separat extraarbete. Detta behandlas närmare i differentieringsguiden.

Hur Bruukki hjälper vid uppdateringen

Bruukki är byggt just för den här situationen. Du för in ditt befintliga material och får ett förslag som kan riktas mot de nya kompetensmålen och bedömningskriterierna. AI:n föreslår ändringarna, du bestämmer vad som blir kvar. Du slänger alltså inte års arbete, utan uppdaterar ovanpå det.

Detsamma gäller differentiering: du får samma uppgiftssamling till olika nivåer utan att varje version skrivs separat.

Var du kan börja

Hela examen behöver inte uppdateras på en gång. Ett sätt är att börja från en examensdel som kommer in i undervisningen först efter att de nya grunderna träder i kraft, och föra den i mål. När arbetssättet är bekant kan du upprepa det för de följande delarna. Det lönar sig att hålla Utbildningsstyrelsens stödmaterial för våren 2026 bredvid, så att uppdateringarna träffar de nya kriterierna.

Om du vill prova hur ditt eget material anpassar sig till de nya grunderna, prova Bruukki gratis. Vi tar gärna emot feedback från lärare, så berätta gärna om något inte fungerar.

Källor

• Utbildningsstyrelsen. Ammatillisten perustutkintojen yhteiset tutkinnon osat. (på finska)
• Utbildningsstyrelsen (2026). Yhteisten tutkinnon osien uudistus tuo ammatillisiin perustutkintoihin lisää viestintä- ja talousosaamista. (på finska)
• OAJ (2024). Enkät: stödbehovet bland studerande i yrkesutbildningen har ökat och lärarnas belastning har vuxit. (på finska)
• Niemi, J. (2023). “Päämäärä on sama, mutta reitti on eri”: differentiering inom yrkesstudier i social- och hälsovård. Magisteruppsats, Jyväskylä universitet (på finska).

Läs även: differentiering i språkundervisningen utan dubbelt arbete.